خبر جدید کنکور سراسری 96

خبر جدید کنکور سراسری 96

خبر جدید کنکور سراسری 96

خبر جدید کنکور سراسری 96
خبر جدید کنکور سراسری 96 خبر جدید کنکور سراسری 96

کنکور سراسری 96

پاسخنامه سوالات کنکور 96

ایجاد جاده های سلامت و تندرستی در مجتمع های خوابگاهی دخترانه

دسته بندی : نمونه سوالات
1 views بار


به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – با حضور ذوالفقار یزدان مهر مشاور وزیر و رییس صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم، مجموعه ورزشی و زمین چمن خوابگاه دانشگاه شهید باهنر کرمان افتتاح و به بهره‌برداری رسید.

رئیس صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم درمراسم افتتاح زمین فوتبال چمن مصنوعی و فضای ورزشی خوابگاه پسران دانشگاه شهید باهنر کرمان گفت: در راستای بالا بردن نشاط در بین دانشجویان از سال ۹۵ طرح تجهیز اتاق تندرستی در خوابگاه‌های دانشجویی را شروع کردیم.

وی افزود: این طرح در سال گذشته و با تفاهم نامه‌ای که با پژوهشگاه تربیت بدنی وزارت علوم داشتیم نیز ادامه داشت و بیش از یکصد اتاق تندرستی در خوابگاه‌های دانشجویی کشور تجهیز و ایجاد کردیم.

رئیس صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم خاطر نشان کرد: در سال جاری ایجاد جاده های سلامت و تندرستی در مجتمع های خوابگاهی دانشجویان دختر با هدف نشاط در بین این دانشجویان را برنامه‌ریزی کردیم.

براساس این گزارش، زمین فوتبال چمن مصنوعی و فضای ورزشی خوابگاه پسران دانشگاه شهید باهنر کرمان  با صرف ۵۰۰ میلیون تومان اعتبار با حمایت صندوق رفاه دانشجویان آماده و به بهره برداری رسید.



لینک منبع

استارت دانشگاه ها برای ورود دانشجویان به بازار کار

دسته بندی : نمونه سوالات
1 views بار


به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – یکی از سیاست‌های مهمی که در حوزه معاونت آموزشی وزارت علوم در سال ۱۳۹۷ دنبال می‌شود «ارتقای برنامه‌های مهارت‌افزایی دانشجویان» است.

هدف از برگزاری دوره های مهارت افزایی، توانمند سازی دانشجویان جهت کسب جایگاه‌های شغلی مناسب در جامعه است. همچنین برخورداری آنها از شانس بیشتر برای ورود به بازار اشتغال است که رقابت برای آن بسیار است.

دانشجویان با شرکت در این دوره‌ها مهارت هایی را به صورت رایگان فرا می‌گیرند. در برخی از دانشگاهها گذراندن این دوره ها برای تمام دانشجویان لازم و ضروری بوده ولی در برخی دیگر از دانشگاه ها به صورت اختیاری است. دانشجویانی که در این دوره‌ها و کارگاه‌ها شرکت می‌کنند حداقل ۳۰ درصد شانس بیشتری در کسب و کار مناسب خود در جامعه را دارا هستند.

مجتبی شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزارت علوم در زمینه مهارت آموزی دانشجویان گفت: ایجاد شغل برای دانشجویان در حیطه ماموریت های دستگاه آموزش عالی نیست، هدف از طرح مهارت آموزی، آموزش مهارتی هایی به دانشجویان است که آنها را با مشاغل مرتبط با رشته تحصیلی آشنا می کند.

وی افزود: دانشگاه‌های جامع علمی کاربردی و فنی و حرفه ای نیز دانشجویان را برای اشتغال در بازار کار آماده می کنند که این نوع آموزش ها از نوع تکنیکی و فنی است و با طرح مهارت آموزی به دانشجویان متفاوت است.

معاون آموزشی وزارت علوم یادآورشد: اقدامات جدی در خصوص مهارت آموزی در دانشگاهها در حال انجام است و ستاد وزارت علوم، پشتیبانی حقوقی و نهادینه کردن این امر را برعهده دارد.

وی، اصلاح محتوایی برنامه های درسی را بخش اول کار دانست که از ۲ سال پیش آغاز شده و از میان ۳ هزار برنامه درسی، ۸۰۰ برنامه مورد بازنگری قرار گرفته است.

شریعتی نیاسر تاکید کرد: طرح مهارت آموزی به دانشجویان یک طرح متمرکز و واحد نیست و از آغاز سال جاری حرکتی فراگیر در آموزش عالی در راستای طرح مهارت آموزی به دانشجویان آغاز شده است.

معاون آموزشی وزارت علوم گفت: در آذرماه سال ۱۳۹۵ نیز به دانشگاهها ابلاغ شد که دانشگاهها می توانند دو درس ۲ واحدی را در سقف سنوات مجاز تحصیلی در زمینه مهارت آموزی به صورت رایگان به دانشجویان ارائه کنند و در این راستا دروسی نیز به دانشگاه‌ها پیشنهاد شده است.

وی تصریح کرد: البته در دانشگاهها طرح های متفاوتی در زمینه مهارت آموزی به دانشجویان آغاز شده است و وزارت علوم از آنها حمایت می کند.

براساس این گزارش، برخی از طرح های مهارت آموزی دانشجویان به شرح زیر است :

افزایش آموزش های جانبی به دانشجویان در سه دانشگاه برتر 

یکی از این طرح ها، طرح «کهاد» نام دارد که با هدف افزایش آموزش های جانبی دانشجویان در کنار آموزش های دانشگاهی متعارف آغاز شده و در دانشگاه‌های تهران، صنعتی خواجه نصیر و صنعتی شریف اجرا می شود.

ایجاد فروشگاه‌های مجازی و شبیه سازی محیط کار

طرح «من» به معنی مهارت های نوین که در زمینه ایجاد فروشگاههای مجازی و شبیه سازی محیط کار است در دانشگاه جامع علمی کاربردی اجرا می شود که در قالب این طرح دانشجویان تجربه می کنند، چگونه تبادل اطلاعات داشته و از صاحبان تجربه درس و ایده می گیرند.

الزام دانشجویان به فراگیری ۶ مهارت در طول تحصیل

طرح «تم دانش» توانمند سازی و مهارت افزایی دانشجویان را  به همراه دارد و در قالب این طرح دانشجویان باید ۶ مهارت را در طول تحصیل طی بکنند که از مهارت پیش از ازدواج گرفته تا مهارت فنی، مانند جواهر سازی، قالیبافی و جوشکاری را بیاموزند.

اجرای طرح «مات» در دانشگاه علامه طباطبایی  

طرح «مات» طرح دیگری است که مهارت افزایی دانشجو را در پی داشته و توسط دانشگاه علامه طباطبایی اجرا می شود، دانشجویان طی تحصیل ۲ دوره مهارتی را طی کنند تا یاد بگیرند چگونه وارد بازار کار و تجارت شوند.

اجرای طرح ۲۰۲۰ در دانشگاه خوارزمی

همچنین طرح ۲۰۲۰ در دانشگاه خوارزمی اجرا می شود و دانشگاه در قالب این طرح، آموزش ۲۰ مهارت را در ۲۰ سالگی هدف قرار داده است و دانشجویان را در این جهت هدایت می کند، در این طرح دانشجویان مهارت ارتباطی، تحلیل اطلاعات و ایده پردازی را فرا می گیرند.

طرح «جاک» با همکاری سازمان فنی و حرفه ای

طرح «جاک» طرح دیگری است که در بهبهان استارت آن زده شده و با همکاری جدی با سازمان فنی و حرفه ای صورت می گیرد. طرح دیگری نیز به منظور رفع چالش های دانشجویان در یادگیری در دانشگاه فردوسی مشهد انجام می شود که وزارت علوم از این طرح ها حمایت می کند.



لینک منبع

روند صدور ارز دانشجویی تشریح شد/ رایزنی برای افزایش ظرفیت

دسته بندی : نمونه سوالات
1 views بار


به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – مجتبی صدیقی در برنامه بخش خبری ساعت ۲۰ شبکه چهار سیما درباره آخرین روند صدور ارز دانشجویی گفت: بخشنامه بانک مرکزی، در شرایط فعلی همان بخشنامه ای است که ما در طی سال گذشته براساس آن اقدام می کردیم.

وی ادامه داد: در حقیقت به دانشجویان مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری که با هزینه شخصی خودشان در خارج از کشور تحصیل می کنند مبلغی پرداخت می شود که این مبلغ ماهانه ۱۰۰۰ دلار به ازای دانشجو، ۵۰۰ دلار به ازای هر یک از اعضای همراه دانشجو، پرداخت می شود.

رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: همین طور شهریه دانشگاهی سالانه معادل ۱۵۰۰۰ دلار پرداخت می شود و اخیرا امکاناتی، برای کسانی قبلا از این ارز استفاده نمی کردند و هم اکنون مایل هستند که استفاده کنند، پیش بینی شده است.

وی ادامه داد: جهت اطلاع آنها اعلام می کنم که تسهیلات لازم پیش بینی شده است بدون حضور دانشجو یا متقاضی یا خانواده وی، این امکان وجود دارد که مدارک را در روی سایت نشا بارگذاری کنند.

معاون وزیر علوم به مدارکی که دانشجویان باید ارائه کنند اشاره کرد و گفت:  گواهی اشتغال به تحصیل در دانشگاه معتبر، ویزا و قسمت های ورود و خروج گذرنامه مدارکی است که باید برروی سایت بارگذاری کنند و همزمان مدرک گواهی اشتغال به تحصیل را روی سایت «تاک» وزارت امور خارجه را قرار دهند، تا نمایندگی جمهوری اسلامی آن را به صورت آنلاین تایید کند.

صدیقی افزود: خوشبختانه هم وزارت امور خارجه هم سازمان امور دانشجویان و هم بانک به این سایت دسترسی دارند، هیچ نوع کاغذ دیگری رد و بدل نمی شود و نیاز به تایید حضوری در ایران و یا در وزارت امور خارجه ندارد مستقیما براساس تاییدی که ما برروی گواهی اشتغال انجام می دهیم، به تدریج و به نوبت بانک های عامل پرداخت را انجام می دهند.

رئیس سازمان امور دانشجویان افزود:  دانشجو نیز مجاز است که در ابتدایی که تقاضا می کند شعبه بانک را خود مشخص کند که شعبه، یا بانک سامان است یا بانک تجارت، دانشجو در هر محلی که در کل ایران مایل است ارز را از یکی از این شعب دریافت کند، آن  شعبه را مشخص می کند زمانی که سازمان، کد تایید را به دانشجو اعلام می کند، خانواده دانشجو می توانند به همان شعبه مراجعه کرده و با پرداخت مبلغ ریالی، ارز را دریافت کنند و به دانشجو ارسال کنند.

صدیقی افزود: از نظر ظرفیت نیز هر دو هفته یکبار، یک هزار تقاضای دانشجویان را تایید و به بانک اعلام می کنیم و صحبت کرده ایم این ظرفیت را افزایش دهیم تا سریع تر به تقاضاهایی که وجود دارد پاسخ دهیم.



لینک منبع

مسابقات ملی مناظره دانشجویان ایران برگزار می شود

دسته بندی : نمونه سوالات
1 views بار


به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – دکتر مهدی ورسه ای از شروع ثبت نام هفتمین دوره مسابقات ملی مناظره دانشجویان ایران در مرحله مقدماتی در دانشگاه صنعتی امیرکبیر خبر داد.

رئیس جهاد دانشگاهی واحد صنعتی امیرکبیر افزود: مسابقات ملی مناظره با شعار « مناظره فرصتی برای یادگیری» گامی مؤثر در پیاده سازی فرهنگ گفتگوی سازنده، نقد آرای مخالف در فضایی امن و گسترش کرسی های آزاد اندیشی در میان دانشجویان به عنوان خط مقدم مطالبه گری در مسائل مختلف فرهنگی، سیاسی و اجتماعی می باشد. 

ورسه ای ادامه داد: از این رو، دومین دوره مسابقات مناظره در دانشگاه امیرکبیر که در راستای هفتمین دوره این مسابقات در سطح کشور است به همت سازمان دانشجویان جهاد دانشگاهی امیرکبیر و با همکاری اداره کل امور فرهنگی و اجتماعی دانشگاه امیرکبیر در اردیبهشت ماه سال جاری برگزار خواهد شد که ثبت نام آن هم اکنون آغاز شده و نهایتا تا هفته اول اردیبهشت ماه ادامه خواهد یافت. 

ورسه ای با اشاره به سابقه میزبانی این واحد از فینال چهارمین دوره مسابقات ملی مناظره دانشجویان ایران دردانشگاه امیرکبیر در سال ۱۳۹۴ خاطر نشان کرد: به همه اعضای تیم های حاضر، گواهی شرکت در مسابقات و به تیم های برتر جوایز نفیسی اهدا و نهایتا تیم قهرمان جواز حضور در مسابقات منطقه ای مناظره را به عنوان نماینده دانشگاه  صنعتی امیرکبیر کسب خواهد کرد.



لینک منبع

دانلود خلاصه کتاب دانش خانواده و جمعیت پیام نور

دسته بندی : نمونه سوالات
2 views بار


دانلود خلاصه کتاب دانش خانواده و جمعیت پیام نور با کیفیت بسیار عالی شامل نکات مهم درس بر اساس کتاب جمعی از نویسندگان از انتشارات معارف (منبع جدید)، به انضمام تست های تالیفی و مجموعه نمونه سوالات پیام نور این درس با پاسخنامه، که برای دانشجویان دانشگاه پیام نور آماده شده است.

دانلود خلاصه کتاب دانش خانواده و جمعیت پیام نور

قسمتی از خلاصه کتاب دانش خانواده و جمعیت پیام نور

فصل اول
۱-مهم ترین نیازهایی که شخص بیش از پیش در خود احساس میکند نیاز به همراهی از جنس مخالف است . از جمله مهمترین این نیازها عبارتند از:

اول . نیاز عاطفی
مزلو روانشناس انسانگرا، در بیان سلسله نیازهای انسان، سومین نیاز اساسی وی را تعلق پذیری و محبت می داند که از طریق رابطه صمیمی با یک دوست، محبوب ، همسر یا از طریق یک روابط اجتماعی در گروه برآورد میشود .

موری در مجموع نیازهای بیستگانه انسان، نیاز به پیوند جویی و همکاری نزدیک و لذتبخش او را با فردی که به وی شباهت داشته باشد یا او را دوست دارد یادآور میشود .

نیاز عاطفی به جنس مخالف در جوانی به اوج خود میرسد . در آموزه های دینی، برآورده شدن نیاز عاطفی و تأمین آرامش در چارچوب ازدواج توصیه و مجاز شمرده شده است .

دوم . نیاز جنسی یکی از مهمترین نیازهای زیستی، ارضای غریزه جنسی است .
مزلو نیاز فیزیولوژیک را اولین نیاز ضروری انسان برمیشمارد که شامل نیاز به غذا، آب و ارضای غریزه جنسی میباشد .
پاسخگوی نیازهای اساسی و تکوینی در وجود انسان، ازدواج است .
۲-آسیبهای قبل از ازدواج
اول . روابط آزاد با جنس مخالف >>> این روابط به معنای رفتار جنسی بر اساس میل و اراده خود فرد و رضایت طرف مقابل است و بجز رضایت دختر و پسر، محدودیت دیگری را نمیپذیرد. از این رو روابط جنسی خارج از چارچوب ازدواج بین طرفین پذیرفته میشود .

پیامدهای روابط آزاد با جنس مخالف عبارتند از :
اول . افسارگسیختگی امیال جنسی >>> زیاده روی در ارضای غریزه جنسی نه تنها باعث ارضای کامل نمیشود ، آسیب زا هم خواهد بود.
به تعبیر شهید مطهری در این مورد هر چه عرضه بیشتر گردد هوس و میل به تنوع افزایش مییابد .
دوم . احساس گناه
سوم . محرومیت از ارزشهای والایی وجودی
راجرز و مزلو هدف والای انسانی را خودشکوفایی میدانند و آلپورت تبدیل شدن به انسان کامل و پخته را غایت اصلی برمیشمارد .

فروم نیز تحقق بخشیدن به استعدادها و قابلیتها را هدف نهایی میداند . رسیدن به این اهداف مهم انسانی در گرو ارضای همه نیازهای انسانی به نحو مطلوب آن است . همچنین میگفت: هرچه انسانها در طول تاریخ، آزادی بیشتری به دست آوردند، بیشتر احساس تنهایی و انزوا کردند.

چهارم . بروز ناهنجاریهای اجتماعی
آزادی های جنسی، عامل مهمی برای بروز ناهنجاری های اجتماعی و جرم و جنایت است. الکسیس کارل میگوید : تمایلات جنسی، ارباب و فرمانروای بیچون و چرای افراد است. تاریخ ملتها مانند تاریخ
خانوادهها اغلب به چگونگی هوسهای جنسی آنها بستگی داشته و تعداد زیادی از مردان، ثروت و شرف خود را در راه غدد جنسی از دست داده اند .
پنجم . آسیب رساندن به زنان >>> بیشترین آسیبهای ارتباط آزاد متوجه زنان است .
ششم. بروز آسیبهای عاطفی >>> ارضای نیازهای عاطفی باید کنترل شده و قانون مدار باشد.
ایور موریش جامعه شناس غربی درباره لزوم قانون مندی و عواطف میگوید: جامعه باید اظهار عواطف را به سامان درآورد و هر فرد بفهمد که مهار خود و قبول مسئولیت در قبال حالات عاطفی چقدر اهمیت دارد .

مِی معتقد است عشق مراحلی دارد : از جمله میل روانی که از طریق پیوند با فردی عزیز به وجود می آید .
خانم لمبروزو تأکید دارد: مرد در دنیای عشق امیدوار است که قلب زن برای نخستین بار به روی او گشوده شده و اولین کسی باشد که در آستانه او راه مییابد و زن آرزومند است آخرین کسی باشد که در قلب مرد رسوخ کرده و در آن پناهگاه نیاز، برای همیشه جای گیرد .

هفتم. ظهور تنشهای روانی ارتباط آزاد با جنس مخالف گاه به وابستگی عاطفی دختر و پسر میانجامد. پس از مدتی که وابستگی ها شکل گرفت امکان جدایی از نظر روانی بسیار سخت و مشکل آفرین میشود و در چنین مواقعی جوانان به افسردگی شدید دچار میشوند.

مطالب مرتبط : دانلود نمونه سوالات دانش خانواده و جمعیت

جهت دریافت خلاصه کتاب دانش خانواده و جمعیت پیام نور از فرم زیر اقدام نمایید.

نوع فایل قیمت
pdf ۲,۹۰۰ تومان

دانلود خلاصه کتاب دانش خانواده و جمعیت پیام نور



لینک منبع

دانلود خلاصه کتاب سیمای سازمان گرت مورگان

دسته بندی : نمونه سوالات
4 views بار


دانلود خلاصه کتاب سیمای سازمان گرت مورگان دکتر مشبکی در قالب pdf شامل نکات مهم درس با کیفیت بسیار خوب به قیمت ۵۹۰۰ تومان که لینک دانلود بلافاصله بعد از پرداخت نمایش داده می شود.

دانلود خلاصه کتاب سیمای سازمان گرت مورگان

قسمتی از خلاصه کتاب سیمای سازمان گرت مورگان

اصل زیر بنایی این کتاب این است که تمامی نظریه ها و روشهای مدیریت بر اساس تصاویر و استعاره هایی است که ما را به درک شرایطی در شیوه های قدرتمند اما محدود رهنمون مینماید.

برای دستیابی به اثربخشی مدیران بایستی در مطالعه سازمانها رد دیدگاه های مختلف و توسعه راهبردهایی عملی که منطبق با رهنمودهای آنان باشد دارای مهارت و تبحر باشند. مدیرانی که در هنر مطالعه عمر سازمانی مهارت دارند از ظرفیت باز و منعطفی برخوردارند و ارزیابی های فوری را زیر سوال برده تا اینکه دیدگاه جامعتری از موفقیت سازمانی پدیدار گردد.

استعاره یک متحرک اولیه است که از طریق آن انسانها معنی و مفهوم خود را از طریق بکارگیری یک عنصر تجربه جهت شناخت پدیدهای دیگر خلق میکنند. استعاره به ما فرصت میدهد تا پدیده ها را به شیوه های جدید مشاهده کنیم و به روشهای جدید عمل کنیم. با استفاده از این روش استعاره ها ابزاری برای ایجاد یک شناخت درباره آنچه که ما تاکنون از آن به عنوان سازمان و مدیریت میشناسیم قلمداد میگردند.

استعاره نیز میتواند انحرافاتی را ایجاد کند (مثلا مقایسه یک مرد با یک شیر وقتی که او واقعا دارای چنگال، دم و خزی نیست).
این استعاره معروف را در نظر بگیرد که سازمان یک ماشین است. این استعاره رهنمودهای ارزشمندی را دارد لکن عنصر انسانی را نادیده میگیرد. استعاره ها اغلب یک جانبه و جهت دار هستند و میتوانند گمراه کننده باشند.

در نزدیک شدن به شرایط مشابه با روشهای مختلف استعاره ها دیدگاهی را توسعه میدهند و اقداماتی را پیشنهاد میدهند که ممکن است قبلا میسر نبوده باشد. دیدگاه هایی که از طریق استعاره های مختلفی ایجاد میشوند صرفا جنبه نظری نداشته بلکه به طرز باور نکردنی جنبه عملی دارند. استعاره ها خود منجر به استعاره های جدید میگردند و مجموعهای از دیدگاه های رقابتی و مکمل ایجاد میکنند.

استعاره ها آنچه را که مشاهده میکنیم قالب سازی میکنند. بنابراین این امر یک معضل مدیریتی است زیرا ما اغلب مایلیم آنچه که به دنبال آنیم را شناسایی کنیم. به کارگیری استعاره های خیلی زیاد میتواند ما را با محدودیتهای جدی مواجه سازد و دیدگاه کلی ما را نسبت به پدیده ها مسدود کند و ما را نابینا سازد.

در حالیکه استعاره ها دیدگاه هایی را خلق میکنند اما انحرافی را ایجاد میکنند. در حالی که دارای نقاط قوتهایی میباشند محدودیتهایی نیز دارند. در ایجاد روشهای مشاهده و اقدام، استعاره ها بر آن هستند تا روشهای نادیدنی و اقدام نشدنی را مطرح کنند.

سازمان به مثابه یک ماشین:
برخی سازمانها مانند یک ماشین اداره میشوند. به عنوان مثال بروکراسی ماکس وبر دقت، سرعت، شفافیت، نظم و ترتیب، اعتماد و کارایی را از طریق یک تقسیم ثابتی از وظایف، سلسله مراتب، نظارت و سرپرستی، قوانین تفصیلی و مقررات تحقق مییابند.

وبر یکی از اولین نظریه پردازان سازمانی بود که شباهتهایی بین ماشینی کردن صنعت و اشکال بروکراتیک سازمان مشاهده کرد. وی عنوان میکند که حالت بروکراتیک فرآیند مدیریت را به طور دقیق یکنواخت میکند، همانگونه که ماشین تولید را یکنواخت میکند. او بر این باور بود که این شکل ساختاری عواطف انسانی و ظرفیت عملی خودجوش را خدشه دار میسازد. وبر نگران تاثیرات بوروکراتیک بر جامعه بود.

مدیریت کلاسیک و اصول مکانیکی سازمان:
نظریه پردازانی چون هنری فایول، مونی، لیندال اورویک همگی در حل مسائل مدیریت علمی علاقه مند بودند و به دنبال آن بودند تا تجربه خود را از سازمانهای موفق برای سایرین در قالب فرایند برنامه ریزی، سازماندهی، فرماندهی، هماهنگی و کنترل تدوین کنند.

سازمان به شکلی از نظام مهندسی تبدیل شد. همانگونه که یک مهندس ماشینی را طراحی میکند، نظریه پردازان کلاسیک در تلاش بودند تا به یک روش طراحی مشابه ای برای سازمان دست یابند.
۱-سازمانها به عنوان شبکه ای از اجزا شناخته شده بودند.
۲-آنها ساختار سازمانی را جهت انجام عملیات تا حد ممکن دقیق طراحی کردند.

توضیحات کامل خلاصه کتاب سیمای سازمان

خلاصه کتاب سیمای سازمان که در اینجا ارائه شده، خلاصه ای ۵۶ صفحه ای است. خلاصه کتاب مذکور توسط تیمی از دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری مدیریت دانشگاه های تهران تهیه شده است. در خلاصه این کتاب سعی شده است تا ضمن رعایت اصول خلاصه نویسی و ایجاز، مهمترین نکات مطروحه در کتاب گردآوری شوند به گونه ای که بتوان از آن برای انجام پروژه های مدیریتی و کارهای کلاسی استفاده کرد.

جهت دانلود خلاصه کتاب سیمای سازمان گرت مورگان از فرم زیر اقدام نمایید.

نوع فایل قیمت
pdf ۵,۹۰۰ تومان

دانلود خلاصه کتاب سیمای سازمان گرت مورگان



لینک منبع

شوراهای “گسترش” و “برنامه ریزی آموزش عالی” ادغام شدند

دسته بندی : نمونه سوالات
2 views بار


مجموعه: اخبار دانشگاهی
تعداد بازدید: ۱

شوراهای “گسترش” و “برنامه ریزی آموزش عالی” ادغام شدند

دکتر مجتبی شریعتی نیاسر در نشست شورای تحول و ارتقای علوم انسانی که با حضور دکتر منصور غلامی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، رئیس و اعضای شورای تحول علوم انسانی برگزارشد، اظهار کرد: با تشکیل شورای جدید «برنامه ریزی و گسترش آموزش عالی»، دو کمیسیون آموزش و پژوهش در ذیل این شورا تاسیس می شود که از مزایای این اقدام حضور بیشتر حوزه پژوهش و فناوری در امور برنامه ریزی آموزش عالی و امکان افزایش تعداد اعضای کارگروههای تخصصی است.

وی در ادامه با تاکید بر اهمیت تعامل شورای تحول علوم انسانی با وزارت علوم، گفت: در سه سال گذشته معاونت آموزشی وزارت علوم ۲۵ مکاتبه رسمی با شورای تحول داشته است و به دنبال تقویت ارتباط با این شوراست.

معاون آموزشی وزارت علوم افزود: وزارت علوم شورای تحول علوم انسانی را از بدنه آموزش عالی کشور می داند و مصوبات این شورا در کمترین زمان ممکن در شوراهای گسترش و برنامه ریزی به تصویب می رسند.

دکتر شریعتی نیاسر با تجلیل از خدمات کارگروه‌های شورای تحول علوم انسانی در تصویب سرفصل های جدید و بازنگری درسی گفت: سرعت بیشتر در تصویب سرفصل های جدید و ارتباط بیشتر با بدنه اعضای هیات علمی دانشگاه‌ها و به ویژه مدیران گروه‌های آموزشی دانشگاه ها، مطالبه وزارت علوم از این شورا است.



لینک منبع

ترفیع اساتید بر اساس انجام پژوهش‌های کاربردی

دسته بندی : نمونه سوالات
4 views بار


مجموعه: اخبار دانشگاهی
تعداد بازدید: ۱

ترفیع اساتید بر اساس انجام پژوهش‌های کاربردی

دکتر عبدالرضا باقری امروز در سومین جلسه کمیسیون هماهنگی و اجرایی سیاست‌های آمایش آموزش عالی با ارائه گزارشی از عملکرد هیات امنا افزود: در گذشته دانشگاه‌ها در زمینه تربیت نیروی انسانی کارشناس برای نیازهای تخصصی کشور و تامین کادر هیات علمی در موسسات آموزش عالی و مراکز تحقیقاتی و علمی فعال بودند، ولی در دوران جدید نیاز است که علاوه بر تامین نیروی انسانی، فارغ‌التحصیلان کارآفرین و پاسخگو به نیازهای کشور را نیز تربیت کنند.

وی از دوران جدید فعالیت دانشگاه‌ها با عنوان دوره “گذار” یاد کرد و ادامه داد: در دوران گذار دانشگاه‌ها باید موتور محرک در کنار سایر دستگاه‌ها باشند، از این رو باید باید به سمت ایجاد دانشگاه‌های نسل سوم حرکت کنند؛ ولی در این مسیر تهدیداتی وجود دارد.

باقری، ناتوانی دانشگاه‌ها در برآورده کردن انتظارات جامعه به‌ویژه نیازهای به سرعت در حال تغییر را از جمله این تهدیدات نام برد و یادآور شد: متزلزل شدن نقش دانشگاه‌ها به عنوان تنها مرجع تولید دانش، عدم امکان تداوم آموزش به صورت گذشته، تعدد مراکز آموزش عالی و نبود نظام مدون از دیگر تهدیدات رسیدن به دانشگاه‌های نسل سوم است.

قائم مقام وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در عین حال با تاکید بر اینکه در این زمینه فرصت‌هایی پیش روی ما قرار دارد، خاطر نشان کرد: الگوهای کم و بیش موفق داخلی و خارجی از جمله فرصت‌های پیش روی ما در این راستا است، به عنوان مثال ایده‌های جدیدی در دانشگاه‌های صنعتی شریف و صنعتی اصفهان و شهرک علمی و تحقیقاتی اصفهان در این زمینه ارائه شده است.

وی، تقویت باور علمی در سطح ملی در استفاده از ظرفیت متخصصان داخلی برای رفع مشکلات، تعدد مراکز آموزش عالی به عنوان یک فرصت برای افزایش رقابت و ایجاد مراکز با محوریت‌های خاص مراکز آموزش عالی، فراهم بودن شرایط توسعه ارتباطات بین‌المللی برای استفاده از ظرفیت‌های بین‌المللی به‌ویژه ایرانیان مقیم خارج، فراهم شدن امکان دسترسی وسیع و آسان به اطلاعات و دانش‌های جهانی از طریق فضای مجازی و مواجهه با انتظارات فراتر از دوره قبل را از دیگر فرصت‌های پیش روی دانشگاه‌ها برای رسیدن به نسل سوم عنوان کرد.

باقری اظهار کرد: در حال حاضر وزارت علوم ظرفیت‌های قانونی اسناد بالادستی چون نقشه جامع علمی، قانون اهداف و سیاست‌های وزارت علوم، قانون تشکیل هیات امنا، ماده یک قانون احکام دائمی، آیین‌نامه ارتقا و آیین‌نامه ترفیع را در اختیار دارد و وزارت علوم می‌تواند با استفاده از این ظرفیت‌های قانونی به انتظارات جامعه پاسخ دهد.

وی با تاکید بر اینکه بخشی از این ظرفیت‌های قانونی در اختیار هیات امنا بوده و بخشی در دانشگاه‌ها قرار دارد، یادآور شد: در دوران گذار هیات‌های امنا عالی‌ترین مرجع قانونی و نیروی پیشران هر نوع تغییر در دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی هستند، ضمن آنکه این هیات‌ها در ایجادشبکه‌ای از افراد صاحب نفوذ برای حل مشکلات دانشگاه‌ها، همسو کردن مدیران استانی و ایجاد شگردهای الکتریکی برای حمایت و ایجاد انگیزه در مدیریت دانشگاه‌ها نقش موثری دارند.

باقری، اندیشمند بودن، مشرف بودن به فضای کسب و کار بخش‌های مختلف اقتصادی استان، آمادگی لازم برای صرف وقت در دانشگاه‌ها را از ویژگی‌های هیات امنا نام برد و یادآور شد: در سال‌های اخیر اقداماتی از سوی هیات امنا اجرایی شده است که از آن جمله می‌توان به تدوین سیاست‌ها و موضوعات راهبردی در هیات امنای دانشگاه‌ها و موسسات تحقیقاتی و آموزش عالی، همکاری فعال با معاونت حقوقی و امور مجلس وزارت علوم برای تصویب دایمی شدن قانون هیات امنا در مجلس و سرعت بخشیدن در ابلاغ مصوبات هیات امنا اشاره کرد.

وی تدوین شرح وظایف نمایندگان وزارت علوم در دانشگاه‌ها و موسسات غیر انتفاعی (۳۰۰ موسسه غیر انتفاعی) با همکاری حوزه معاونت آموزشی را از دیگر اقدامات هیات امنا عنوان کرد و گفت: علاوه بر آن سامانه هیات امنا (سامانه سامان‌ها) به منظور مدیریت الکترونیکی فرآیندها با همکاری ایرانداک راه‌اندازی شده است.

قائم مقام وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه ۳ راهبرد تدوین برنامه راهبردی و عملیاتی، تدوین طرح جامع عمرانی برای موسسات فاقد طرح جامع و تدوین طرح جامع نیروی انسانی در دفاتر هیات امنای این ۳ راهبرد دنبال می‌شود، اضافه کرد: بر این اساس به اصلاح آیین‌نامه اعطای ترفیع به اعضای هیات علمی اقدام شد که در این راستا اعلام شد اعضای هیات علمی برای ترفیع باید حداقل ۶۰ درصد امتیازات پژوهشی آنها باید از برنامه‌های پژوهشی هدفمند مصوب باشد.

به گفته وی، بر اساس اصلاحات انجام‌شده اعطای پایه تشویقی اعضای هیات علمی با رویکرد تولیدات علمی در مرز علم و تحقیقات کاربردی خروجی محور تعیین شده است.

باقری اضافه کرد: علاوه بر آن دستورالعمل اجرایی نحوه همکاری استادان و محققان و متخصصان ایرانی مقیم خارج از کشور با دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی تدوین شده است که در این زمینه تسهیلاتی برای بهره‌مندی از ظرفیت‌ علمی استادان و محققان ایرانی خارج از کشور در نظر گرفته شده است.

وی تاسیس شرکت‌های دانش‌بنیان با مشارکت اعضای هیات علمی را از دیگر اقدامات وزارت علوم ذکر کرد و افزود: ایجاد شرکت‌های دانش‌بنیان در دانشگاه‌ها بدون قانون و ضوابط آسیب‌هایی را به دانشگاه‌ها وارد می‌کند؛ از این رو بر اساس دستورالعمل تدوین‌شده ایده محوری شرکت‌ها باید با یکی از فناوری‌های تولیدشده در دانشگاه‌ها تطبیق داشته باشد؛ ضمن آنکه وظایف آموزشی و پژوهشی اعضای هیات علمی نیز حفظ شود.

باقری با اشاره به تدوین آیین‌نامه واگذاری اراضی در پارک‌های علم و فناوری، توضیح داد: بخش خصوصی در اراضی وابسته به دولت تمایلی به سرمایه‌گذاری ندارد؛ از این رو با هماهنگی مراکز حقوقی، آیین‌نامه‌ای را برای واگذاری زمین به شرکت‌های دانش‌بنیان تدوین کردیم که با تدوین این آیین‌نامه در استقرار شرکت‌ها در مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری ایجاد شد، به گونه‌ای که شاهد ایجاد برج‌های فناوری در شهرک علمی و تحقیقاتی اصفهان هستیم.

وی با تاکید بر ضرورت تخصیص یافتن اعتبارت پژوهشی به این حوزه، خاطر نشان کرد: در صورت عدم نظارت بر این امر تمام اعتبارات صرف سایر حوزه‌ها خواهد شد که با دستورالعملی که تدوین شد، ۲۰ درصد اعتبارات دانشگاه‌های سطح یک، ۱۵ درصد اعتبارات دانشگاه‌های سطح ۲، حدود ۱۰ درصد از بودجه‌های دانشگاه‌های سطح ۳ و ۳۰ درصد اعتبارات موسسات پژوهشی باید صرف فعالیت‌های پژوهشی و علمی شود.

به گفته این مقام مسوول، دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی باید هر سال گزارشی از هزینه‌کرد خود را ارائه دهند.

قائم مقام وزیر علوم از اختصاص یک درصد اعتبارات دانشگاه‌ها به “مدیریت سبز” خبر داد و افزود: این برنامه در سال‌های ۹۵ و ۹۶ اجرایی شد و بر این اساس یک درصد اعتبارات دانشگاه‌ها صرف استفاده از انرژی‌خورشیدی، اصلاح موتورخانه‌ها و تاسیسات شد.

وی با اشاره به کمبود اعتبارات در دانشگاه‌ها با تاکید بر اینکه ۷۰ درصد اعتبارات مراکز آموزشی از منابع دولتی است، یادآور شد: برای خروج از این وضعیت باید به سمت تنوع بخشی منابع مالی حرکت کنیم که در این راستا اقدام به راه‌اندازی بنیادهای خیرین و نیکوکاری کردیم که تاکنون ۶۵ بنیاد در دانشگاه‌ها تشکیل شده است.

باقری، اجرای ۱۰۶ طرح عمرانی با همکاری ۱۲۵ فرد خیّر را از جمله اقدامات این بنیادها نام برد و اضافه کرد: علاوه بر آن مقرراتی وضع شده است که بر اساس آن دانشگاه‌ها با بخش خصوصی سرمایه‌گذاری کنند که عمده فعالیت آنها ساخت آزمایشگاه‌های مرجع بوده است.

وی در بخش دیگر سخنان خود با اشاره به اقدامات هیات‌های ممیزه، گفت: در این راستا اقدام به واگذاری فعالیت‌های تصدی‌گری موجود در ستاد وزارت علوم به موسسات با هدف تمرکززدایی و پرداختن به امور برنامه‌ریزی و نظارت کردیم.

به گفته این مقام مسوول، اجرای این امر منجر به کاهش شکایات از هیات‌های ممیزه شده و این مهم موجب شده که دیگر هیچ پرونده‌ای از طریق ستاد وزارت علوم رسیدگی نشود.



لینک منبع

۴ اولویت‌ وزارت علوم در حوزه آمایش آموزش عالی

دسته بندی : نمونه سوالات
1 views بار


مجموعه: اخبار دانشگاهی
تعداد بازدید: ۱

۴ اولویت‌ وزارت علوم در حوزه آمایش آموزش عالی

دکتر مجتبی شریعتی نیاسر در سومین جلسه کمیسیون هماهنگی و اجرایی سازی سیاست‌های آمایش آموزش عالی با بیان اینکه ۴ طرح اقتصاد مقاومتی به وزارت علوم واگذار شده است، افزود: یکی از این طرح‌ها پیاده سازی آمایش آموزش عالی است از این رو توجه این وزارتخانه معطوف به اجرایی کردن این طرح شده است.

وی با بیان اینکه آمایش آموزش عالی دارای ۱۰ ماده است، اظهار کرد: از این تعداد ۸ ماده آن تکلیفی است که ۴ ماده آن به عنوان مواد اولویت‌دار مقدم به سایر کارها قرار دارد.

شریعتی کیفی‌گرایی مهارت افزایی، سامان دهی موسسات، ماموریت‌گرا کردن دانشگاه‌ها و مدیریت منطقه‌ای را از مواد اولویت‌دار طرح آمایش آموزش عالی عنوان کرد.

معاون آموزشی وزارت علوم با اشاره به برنامه‌های وزارت علوم برای سامان‌دهی مراکز آموزش عالی توضیح داد: با طرح این اقدام فشارهای زیادی برای عدم حذف و یا ادغام مراکز آموزش عالی صورت گرفت و این در حالی است که مراکز آموزش عالی که از استاندارد فاصله زیادی دارند حتما سامان دهی شوند و در این مسیر تنها بحث انحلال و یا ادغام مطرح نیست.

وی با تاکید بر اینکه باید مراکز آموزش عالی توسعه یافته و در حال توسعه از یکدیگر تفکیک شوند، ادامه داد: از مراکزی که در حال توسعه هستند درخواست می‌شود که برنامه‌های راهبردی آموزشی و تحقیقاتی خود را ارائه دهند.

شریعتی در خصوص ماموریت‌گرا کردن مراکز آموزشی نیز خاطر نشان کرد: در گذشته باور بر این بود که همه دانشگاه‌ها باید در همه حوزه‌ها وارد شوند از این رو مدیر یک دانشگاه کوچک همان برنامه توسعه‌ای در حوزه‌هایی چون بین‌المللی کردن دانشگاه و یا توسعه علمی دارد که مدیران دانشگاه‌های بزرگی مانند تهران داشت.

وی با تاکید بر اینکه این رویکرد مشکل اصلی است تاکید کرد: مدیران دانشگاه‌ها باید توجیه شوند که برای دانشگاه‌های خود باید ماموریت تعریف کنند.

معاون وزیرعلوم با انتقاد نسبت به پیگیری چالش‌ دانشگاه‌های کشور در ستاد وزارت علوم در تهران، خاطر نشان کرد: این امر موجب شده است که ۲۸۰۰ واحد آموزشی برای رفع کوچکترین مشکل خود به وزارت علوم مراجعه می‌کند که برای رفع این چالش نیاز به تمرکززدایی، هم‌افزایی و خرد جمعی نیاز دارد.



لینک منبع

نتایج آزمون دکتری امروز اعلام می‌شود

دسته بندی : نمونه سوالات
2 views بار


مجموعه: اخبار دانشگاهی
تعداد بازدید: ۱

نتایج آزمون دکتری امروز اعلام می‌شود

دکتر حسین توکلی ضمن اعلام این مطلب افزود: برای شرکت در آزمون ورودی دوره دکتری نیمه متمرکز سال ۹۷ دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و همچنین دانشگاه آزاد اسلامی تعداد ۲۳۴ هزار و ۷۰۶ داوطلب ثبت نام کردند که از این تعداد ۱۰۰ هزار و ۷۲۳ نفر معادل ۴۲.۹۱ درصد زن و تعداد ۱۳۳ هزار و ۹۸۳ نفر معادل ۵۷.۰۹ درصد مرد بودند.

وی در ادامه تصریح کرد: از تعداد ۲۳۴ هزار و ۷۰۶ داوطلب، تعداد ۱۳۶ هزار و ۶۶۵ نفر در گروه علوم انسانی، تعداد ۲۱ هزار و ۴۰۳ نفر در گروه علوم پایه، تعداد ۴۳ هزار و ۶۵۹ نفر در گروه فنی و مهندسی، تعداد ۱۲ هزار و ۷۲۴ نفر در گروه کشاورزی و منابع طبیعی، تعداد ۱۲ هزار و ۶۲۳ نفر در گروه هنر، تعداد ۲ هزار و ۲۸۷ نفر در گروه دامپزشکی و تعداد ۵ هزار و ۳۴۵ نفر در گروه زبان ثبت نام کردند.

مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور گفت: آزمون دکتری نیمه متمرکز سال ۹۷ در روز جمعه، چهارم اسفند ۹۶ در ۷ گروه آموزشی و ۲۴۶ کدرشته امتحانی در ۵۵ شهرستان و ۱۱۷ حوزه امتحانی برگزار شد.

به گفته توکلی، از تعداد ۲۳۴ هزار و ۷۰۶ داوطلب ثبت نام کننده، تعداد ۱۸۷ هزار و ۸۲۱ داوطلب در جلسه آزمون حاضر و تعداد ۴۶ هزار و ۸۸۵ نفر غایب بودند. به عبارت دیگر ۸۰.۰۲ درصد در جلسه آزمون حاضر و ۱۹.۹۸ درصد آنان غایب بودند. همچنین از تعداد حاضران در جلسه آزمون تعداد ۸۱ هزار و ۶۵۹ نفر معادل ۴۳.۴۸ درصد زن و تعداد ۱۰۶ هزار و ۱۶۲ نفر معادل ۵۶.۵۲ درصد مرد هستند.

وی خاطر نشان کرد: از میان ۱۸۷ هزار و ۸۲۱ داوطلب حاضر در جلسه آزمون، تعداد ۱۰۹ هزار و ۱۹۶ نفر در گروه علوم انسانی، تعداد ۱۷ هزار و ۴۶۱ نفر در گروه علوم پایه، تعداد ۳۴ هزار و ۱۹۷ نفر در گروه فنی و مهندسی، تعداد ۱۰ هزار و ۵۸۸ نفر در گروه کشاورزی و منابع طبیعی، تعداد ۱۰ هزار و ۲۲۲ نفر در گروه هنر، تعداد ۱ هزار و ۸۴۳ نفر در گروه دامپزشکی و تعداد ۴ هزار و ۳۱۴ نفر در گروه زبان حاضر بودند.

وی در ادامه افزود: داوطلبان از امروز دوشنبه ۲۷ فروردین ۹۷ می توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.ir و وارد کردن شماره داوطلبی و سایر مشخصات فردی نسبت به مشاهده کارنامه اولیه اعلام نتیجه اقدام کرده و در صورت لزوم از آن پرینت تهیه کنند.

مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور گفت: دفترچه راهنمای انتخاب رشته های تحصیلی (دفترچه شماره ۲) آزمون ورودی دوره دکتری نیمه متمرکز سال ۹۷ از بعد از ظهر روز پنجشنبه ۳۰ فروردین ۹۷ بر روی سایت این سازمان منتشر می شود.

وی افزود: داوطلبانی که بر اساس مندرجات کارنامه مجاز به انتخاب رشته شده باشند ضرورت دارد پس از دریافت دفترچه راهنمای انتخاب رشته های تحصیلی دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی، نسبت به انتخاب حداکثر ۵۰ کدرشته محل از میان کدرشته محل های مورد علاقه و نسبت به درج آن در فرم انتخاب رشته، اقدام کنند.

توکلی یادآور شد: مهلت تکمیل فرم انتخاب رشته آزمون دکتری از روز دوشنبه سوم اردیبهشت ماه ۹۷ از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور آغاز می شود و در روز شنبه ۸ اردیبهشت ماه ۹۷ پایان می پذیرد.

مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور خاطر نشان کرد: پس از صدور کارنامه برای کلیه داوطلبان شرکت کننده در آزمون دکتری نیمه متمرکز سال ۹۷ بر اساس ضوابط و شرایط اعلام شده توسط دانشگاه آزاد اسلامی که از طریق سایت مرکز سنجش و پذیرش این دانشگاه به اطلاع متقاضیان واجد شرایط خواهد رسید، داوطلبانی که علاقمند به انتخاب کدرشته های تحصیلی دانشگاه آزاد نیز باشند می توانند با مراجعه به سایت این دانشگاه و بر اساس مقررات نسبت به انتخاب کدرشته های تحصیلی خود در دانشگاه آزاد نیز اقدام کنند.



لینک منبع

Page 4 of 299« First...23456...102030...Last »